TESIS BAJO EL ENFOQUE CUANTITATIVO
Las tecnologías de la información y comunicación como recurso didáctico
en el proceso de aprendizaje de estudiantes del aula integrada de la Escuela
Básica Bolivariana “La California” Municipio Valencia, Parroquia San Blas, Edo
Carabobo
Autor:
Peláez, María Jesús
Autores secundarios:
Aponte, Belkis, tutor
Propiedad intelectual:
No disponible
Idioma:
ES
Pie de imprenta:
Valencia (Venezuela): Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC).
Coordinación de Postgrado, 2010
Resumen y/o nota de contenido:
El presente trabajo de grado está enmarcado bajo la
línea de investigación intervención pedagógica para el mejoramiento y desempeño
del educando en Educación Especial, tuvo como propósito fundamental determinar
los efectos en el uso de las TIC como recurso didáctico en el proceso de
aprendizaje en estudiantes que asisten al Aula Integrada de la Escuela Básica
Bolivariana “La California” Municipio Valencia, parroquia San Blas, Estado
Carabobo. La metodología se desarrolló dentro del enfoque cuantitativo, apoyada
en una investigación de campo donde se encuentra el objeto de estudio, de tipo
descriptiva, por cuanto se hizo un diagnóstico inicial describiendo la
situación actual en que se encontraban los estudiantes. El trabajo está
enmarcado bajo un diseño no experimental transeccional, en donde no se
manipulan las variables. El tipo de muestra fue no probabilística cuyas
características específicas de los sujetos interesan al investigador, estuvo
conformada por veinte (20) estudiantes con dificultades de aprendizaje que
asisten al Aula Integrada. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron
la observación y la encuesta, siendo el instrumento utilizado el cuestionario
en escala Lickert, a fin de conocer el nivel de dominio que tienen los
estudiantes en el uso y manejo de las TIC. El análisis de datos se realizó
aplicando la estadística descriptiva y porcentual. Los resultados obtenidos en
el estudio indican que las TIC producen efectos positivos en los estudiantes
con dificultades de aprendizaje mostrando cambios de conducta significativos
prevaleciendo el interés y la atracción por este recurso didáctico, debido su
versatilidad donde las imágenes, texto, color y sonido captan la atención del
niño, enriqueciendo y fortaleciendo su proceso de aprendizaje.
- Teorías del aprendizaje.
- Enfoque constructivista de Jean Piaget.
- Teoría del Aprendizaje Significativo de David
Ausubel.
- Enfoque socio-cultural de Vygotsky.
- Antecedentes históricos de las TIC.
- Las tecnologías de la información y
comunicación.
- Aprendizaje y apropiación de las TIC.
- El niño con dificultades de aprendizaje.
- Medios didácticos en la incorporación de las
TIC.
- Recursos didácticos.
- Ventajas de las tecnologías de la información
y comunicación.
- Bases legales.
Peláez,
M. J. (2010). Las tecnologías de la información y comunicación como recurso didáctico en el proceso de
aprendizaje de estudiantes del aula integrada de la Escuela Básica Bolivariana
“La California” Municipio Valencia, Parroquia San Blas, Edo Carabobo [Resumen en línea] Trabajo de grado
(Maestría en Educación Especial Integral) publicado, Universidad
Latinoamericana y del Caribe. Disponible en: http://www.bibliodar.mppeu.gob.ve/?q=node/143611&backto=catalogo_simple&que=enfoque%20cuantitativo&donde=todos&cuanto=25 [consulta: 2012,
Octubre,24]
TESIS BAJO EL ENFOQUE CUALITATIVO
Diseño de
estrategias de enseñanza para iniciar el aprendizaje de las ciencias en los
niños y niñas. Caso: Centro Integral “Carmen Elena Soto de Terán. Ubicado en
Sotillo, Municipio Brión del Estado Miranda. Venezuela
Autor: Ortiz, Luzmila
Descripción:
La presente investigación estuvo
dirigida a proponer un material escrito para la enseñanza significativa de la
ciencia en niños y niñas de Educación Inicial Nivel Preescolar del Centro de
Educación Integral “Carmen Elena Soto de Terán”, dicha propuesta se justifica
ya que brindará a los docentes un material escrito que sirve de base para
planificar contenidos relacionados con la ciencia y así brindar la oportunidad
a niños y niñas, de ser educados en la ciencia. Este estudio se sustenta en los
trabajos de la UNESCO, Cañizales, Bandidillo, Turmero, Buitriago, España y
Fuenmayor; además, señala el enfoque, las teorías, bases teóricas referidas a
conceptos importantes relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la ciencia
en el nivel preescolar, la categorización, las base legales relacionadas con el
nivel preescolar. Se utilizó en la metodología el enfoque cualitativo de tipo
etnográfico, el diseño es de un proyecto factible, posteriormente, se presenta
la propuesta que da respuesta a las interrogantes, objetivos y necesidad de
poner en práctica el uso de diversas estrategias, que contribuyan a dinamizar
los procesos pedagógicos, y en consecuencia, al desarrollo de unas niñas y
niños críticos y reflexivos.
- Antecedentes.
- El
enfoque cognitivo.
- Las
teorías del aprendizaje.
- Teoría
del Aprendizaje Genético de Jean Piaget.
- Teoría
histórico cultural de Lev Vigotsky.
- Bases
teóricas.
- El
proceso de aprendizaje.
- Las
estrategias.
- Técnicas
para organizar la información de un material escrito.
- Los
modelos.
- La
ciencia, los niños y las niñas.
- Espacio
de experimentar y descubrir.
- Educación
inicial.
- Educación
preescolar en Venezuela.
- Características
de los niños y niñas del nivel preescolar.
- El
docente del nivel preescolar.
- Fundamentación
legal.
- Categorías
teóricas.
- Glosario
de términos.
Ortiz, L. (2008) Diseño de
estrategias de enseñanza para iniciar el aprendizaje de las ciencias en los
niños y niñas. Caso: Centro Integral “Carmen Elena Soto de Terán. Ubicado en
Sotillo, Municipio Brión del Estado Miranda. Venezuela [Resumen en línea] Trabajo de
grado (Maestría en Educación Inicial). Universidad Latinoamericana y del Caribe
(ULAC), Disponible:http://www.bibliodar.mppeu.gob.ve/?q=catalogo_simple&que=enfoque%20cualitativo&donde=todos&cuanto=25
TESIS BAJO EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
Relación entre las
características del docente y el
Rendimiento académico
de los estudiantes de química
AUTORA:
Fabiola
Matamoros Galicia
RESUMEN:
El presente trabajo tuvo
como propósito determinar si existe relación entre el rendimiento académico de
los estudiantes de Química I y la formación profesional de sus profesores, así
como identificar las estrategias de enseñanza que utilizan y las habilidades docentes
que poseen estos últimos. El diseño de la investigación fue de dos etapas empleando
primero un enfoque cuantitativo mediante la realización de un estudio descriptivo
de alcance correlacional y posteriormente un enfoque cualitativo en el que se realizó
un estudio de caso instrumental. Para la primera etapa se realizó un censo de
los profesores y estudiantes de las preparatorias públicas incorporadas a la
SEP en la ciudad de Mérida de Yucatán, se administraron dos instrumentos, uno
dirigido a los profesores de química y otro para sus estudiantes. Con base en
los hallazgos de la primera etapa se seleccionó al caso, que fue el profesor de
aquellos grupos con mejores promedios en la
prueba administrada a los estudiantes. Los datos fueron recolectados
mediante una entrevista semiestructurada (Flick, 2004) y a partir de la observación
no participante de cinco clases del profesor. Entre los hallazgos más relevantes
se encontró relación positiva (r= 0.372, gl=36, p=0.023) entre la formación
profesional del profesor de química y el
rendimiento académico de sus estudiantes. Los cuadros sinópticos, preguntas
intercaladas, analogías, representaciones visuales, señalizaciones orales o escritas,
mapas conceptuales y organizadores previos, son estrategias empleadas
frecuentemente por los profesores de los alumnos cuyos promedios estuvieron en
el cuartil 75. Como resultado del estudio de caso se detectaron dos habilidades
docentes particulares para la enseñanza de la química, las cuales fueron
denominadas habilidad para familiarizar al alumno con el lenguaje de la química
y habilidad para facilitar la comprensión de conceptos abstractos.
Matamoros
F. (2010), Relación entre las
características del docente y el rendimiento académico de los estudiantes de
química [Resumen en línea] Tesis elaborada para obtener el grado de Maestro
en Investigación Educativa, Universidad Autónoma de Yucatán, Disponible: http://posgradofeuady.org.mx/wp-content/uploads/2011/01/TESIS-FABIOLA-MATAMOROS-MIE-2006-2008.pdf
[consulta: 2012, Octubre,24]
